其实从性教育的角度来讲，我们会强调说性教育从出生那一天就开始了。有的人说刚出生怎么进行性教育，其实在小孩子一般几个月的时候开始普遍有自慰的 现象，家 长如何对待婴幼儿的自慰，这就表现为你的性教育态度。当然不同的阶段，性教育内容肯定会不一样的。比如说，一个理想的状态是其实我们在高中阶段结束之前， 我们的性教育就应该很充分了，像在西方许多国家，做性教育比较好的国家，比如说瑞典、英国等欧洲国家是全世界做性教育最好的地区。

我们说性教育越早开始越好，最晚也要在孩子开始提问的时候，就要回答他们。通常的情况下，是孩子会在两三岁的时候就问我从哪里来，这其实是性教育的 一个最好的契机，千万不要欺骗他们，而应该告诉他们真相。至于用什么方式，我个人会主张说，孩子在成长过程中，应该有和父母非常自然的一起沐浴的经历，浴 室是一个进行性教育的非常好的场所，他就会问，为什么你有，我没有，为什么我有这个，你没有，这就是让他了解异性身体和成人身体的一个过程，也去除身体和 性部位的神秘感、羞耻感的一个过程。

性是人心理活动的动力，我们可以看到，性心理活动确实是心理活动很重要的一部分。随着年龄与认知能力的成长，实施性教育是很必要的。性生理里主要是性别角色的认同和性 性别能力的提高。儿童性教育不仅仅是性生理教育，还包括让学生树立对性正确的态度、处理好人际关系、与父母建立信任，关系到孩子成长的方方面面。

儿童性教育的3个“适合”

合适的年龄：从理论上讲，男女的性别差异，特别是第一性征，在孩子青春发育之前解答没有问题，就目前社会文化的现状看，对于男女第一性征的差异，最好在5岁之前解答。性教育要相对超前一些，但不能脱离孩子的理解能力。

合适的方法：在孩子5岁之前，可以用父母的身体说话，但是5岁以后，采用图书、音像资料及其他方法比较合适。

合适的内容：孩子的性教育，每个年龄段的内容应该有所侧重。5岁前应该解决性别知识等简单的问题。青春发育前，要进行性生理的教育;青春发育时，要进行性心理和性道德的教育。

儿童性教育的3个误区

压抑好奇心：当儿童问父母“我是怎么生出来的?”等有关性的问题时，那仅仅反映出他的求知欲。高度发展的求知欲就是对真理的矢志不渝的追求的动力，如果父母非但不回答反而斥责他们，就会扼杀他们的好奇心。压抑求知欲望只会使孩子变得愚昧，并会歪曲他们对性的认识。

欺骗孩子：如告诉孩子他们是拣来的，或象孙悟空那样从石头中蹦出来的也不是明智的方法。因为，当善意的谎言被孩子识破后，他们也会变得虚伪起来。但出现这样的结果，责任不在孩子。

粗暴对待性问题：当孩子的言语和行为一旦涉及性问题，如玩“过家家”游戏，用手触摸生殖器或骂脏话时，父母的斥责打骂，容易造成孩子的怯懦行为，不敢坚持真理，不利于独立性的养成。